Семинары в Москве ТРЕНИНГИ
ЦНТИ "Прогресс"

Северная столица

мосты

Всё о
Санкт-Петербурге

В помощь участнику семинара

мосты

Опросы

На что вы обращаете внимание в первую очередь при выборе семинара?

Показать результаты

Загрузка ... Загрузка ...

Мы в соц.сетях


Деятельность детских сиротских учреждений в новых условиях. Опыт Детской деревни-SOS

БезымянныйВ настоящее время в России происходят кардинальные изменения приоритетов государственной социальной политики по вопросами семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также перепрофилирования детских сиротских учреждений с упором на семейный тип воспитания.

Данными вопросами занимаются специалисты на самом высоком уровне. Так, Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Павел Астахов, посетив детский дом семейного типа – Детскую деревню SOSв пос. Томилино, заявил, что детские дома в России должны быть организованы именно по такой схеме, а дети – расти и воспитываться в семье.

В связи с этим, ЦНТИ «Прогресс», крупнейший в России центр повышения квалификации, специально для руководителей и специалистов детских домов, домов ребенка и домов-интернатов, а также комитетов социальной защиты населения, органов опеки и попечительства и отделов семьи и детства, разработал курс:

 Государственные и муниципальные организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: перепрофилирование и реализация новых функций по семейному устройству

 Обучение будет проводиться:

29 сентября – 3 октября в Санкт-Петербурге

В рамках курса слушатели:

  • узнают о последних изменениях в законодательстве
  • познакомятся с лучшими практиками Санкт-Петербурга и Ленинградской области по вопросам семейного устройства и сопровождения приемных семей
  • посетят Детскую деревню-SOS (г. Пушкин), где на практике увидят работу «профессиональных семей»

Детская деревня — SOS: территория счастливого детства

Разумеется, не всех детей удается устроить в семью. Но забота, любовь, уважение и поддержка необходимы каждому из них. Одним из мест, где дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей получают всю необходимую им помощь, является Детская деревня-SOS.

Детская деревня-SOS — это уникальная, максимально приближенная к семейной, долгосрочная форма воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В Детских деревнях-SOS создаются условия для счастливого детства, комфортного взросления и эффективной социальной адаптации детей.

Первая Детская деревня-SOS появилась в 1949 году в Австрии, а первая российская «Детская деревня SOS» была создана в 1996 году в поселке Томилино под Москвой. На настоящий момент в России работают уже шесть таких «Деревень». Одна из них находится рядом с Санкт-Петербургом, в городе Пушкине, и представляет собой поселок, состоящий из 12 кирпичных двухэтажных домов. В каждом доме живут 6-8 детей разного возраста вместе с SOS-мамой.

Уникальность деревни состоит в том, что SOS-мама постоянно живет вместе с детьми, воспитывает их и ведет домашнее хозяйство. Дети ходят в обычные детские сады и школы, что способствует их адаптации в обществе.

Еще одна важная особенность такой Детской деревни-SOS — внимание к биологической семье ребенка. Родных братьев и сестер не разлучают и поддерживают связи детей с семьей. Родственники могут навещать их в Детской деревне-SOS и проводить с ними вместе время.

Кроме того, в каждой Детской деревне-SOS есть администрация, состоящая из директора, бухгалтера, педагогов, психологов и иных специалистов, отвечающих за каждого ребенка, проживающего в Деревне.

И самое главное — все дети в Детской деревне-SOS живут с чувством защищенности, в атмосфере внимания, заботы, любви и поддержки.

 

Результаты научного исследования в домах ребенка Санкт-Петербурга

Baby-cuteКоманда исследователей из Санкт-Петербурга и США провели научное исследование в 3-х домах ребенка Санкт-Петербурга.

В рамках исследования было проведено экспериментальное изменение двух основных характеристик ухода за младенцами и детьми раннего возраста – стабильности и социальной отзывчивости социального окружения, тогда как все другие характеристики (медицинское обслуживание и уход, физическая безопасность, питание, игрушки) оставались неизменными и соответствовали международным стандартам.

В первом экспериментальном доме ребенка проводилось как обучение персонала, так и структурные изменения.

Во втором доме ребенка проводилось только обучение персонала.

Третий дом ребенка был контрольным. У детей оценивались познавательное, двигательное, социально-личностное, коммуникативное развитие и развитие самообслуживания; у персонала — психологические характеристики, их состояние и отношение к работе и уходу за детьми, качество взаимодействия  с детьми в группах по методу HOME (Coldwell, Bradley, 1984).

Обследование развития детей и анализ видеоматериалов социально-эмоционального взаимодействия персонала с детьми по методу PCERA (Clark,1985) проводился в возрасте 3, 6, 9, 12, 18, 24, 36 и 48 месяцев.

Результаты продемонстрировали, что программы вмешательства были успешно реализованы, и сотрудники, работающие в  доме ребенка, где были проведены обучение и структурные изменения, показали улучшение своего поведения с детьми (по методике HOME).

Внедрение изменений привело к значительным улучшениям развития как типично развивающихся детей, так и детей с нарушениями развития. В учреждениях, где проводились структурные изменения и обучение, улучшения у детей  были больше, чем в учреждениях после одного обучения без структурных изменений или по сравнению с контрольным домом ребенка, остававшимся без изменений.

Прирост в развитии оказался более заметным после 9 и более месяцев пребывания в измененных условиях: наблюдался так называемый эффект дозы вмешательства (чем дольше ребенок находился в измененных условиях, тем лучше он развивался).

Улучшения наблюдались в физическом развитии (например, в росте, весе, в размере окружности груди), во всех областях психического развития (по методике Баттелл оценки уровня развития ребенка), по различным показателям социально-эмоциональных отношений (по методике PCERA оценки ранних детско-родительских отношений и методике IAM оценки эмоций ребенка), типам привязанности и показателям поведения привязанности.

С научной точки зрения, эти результаты находятся в соответствии с часто выдвигаемой гипотезой, что наиболее негативным элементом раннего опыта детей в подобных учреждениях является недостаток теплого, заботливого, чувствительного и отзывчивого социально-эмоционального взаимодействия и отношений ребенка со взрослым. Полученные результаты поддерживают предположение, что такой ранний опыт влияет на различные аспекты последующего развития. С точки зрения практики, отдельно проведенное обучение не было столь эффективным. Обучение приводит к большему положительному результату только в сочетании со структурными изменениями. Полученные положительные результаты  должны способствовать  распространению этого опыта на другие  детские учреждения интернатного типа  (дома ребенка, детские дома и т.д.), а также  могут быть полезными  в развитии различных форм семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Источник: Команда исследователей домов ребенка: Санкт-Петербург, РФ – США. Влияние изменения раннего социально-эмоционального опыта на развитие детей в домах ребенка. – Пер. с англ. Под науч. Ред. Р. Ж. Мухамедрахимова. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2009. – 296 с. (Российский опыт: инновации в практике).

 afisha - dom rebenka4

Как правильно подготовить потенциальных замещающих родителей к созданию семьи с приемным ребенком?

Школа приемных родителейВ Санкт-Петербурге 10-14 июня 2013 года пройдет семинар «Психолого-педагогическая подготовка и сопровождение замещающих семей в школах приемных родителей».

Цель семинара – краткосрочное обучение специалистов, осуществляющих психолого-педагогическую подготовку замещающих родителей.

Краткая программа семинара:
  • Место ШПР в процессе семейного устройства детей.
  • Профессиональные базовые и специальные компетенции специалистов ШПР.
  • Методики и технологии групповой и индивидуальной работы с кандидатами в замещающие родители.
  • Сопровождение замещающей семьи. Помощь в преодолении трудностей.
Новый семинар ЦНТИ «Прогресс» включает в себя:
  • интерактивные занятия;
  • игровые технологии;
  • решение реальных ситуаций детско-родительских отношений;
  • тренинг «Обеспечение психологической готовности специалистов к работе с замещающими родителями и детьми, оставшимися без попечения родителей».

Занятия проводят специалисты школ приемных родителей Санкт-Петербурга.

Запишитесь на семинар!

Бесплатный многоканальный телефон Службы записи 8 (800) 333-88-44.

Школа приемных родителей. Ликбез для специалистов

С 1 сентября 2012 обучение в «Школе приемных родителей» (ШПР) стало обязательным для тех, кто планирует усыновить ребенка.

Без сомнения, это  правильная инициатива. Людям, сделавшим непростое решение создать приемную семью, необходима соответствующая подготовка и помощь профессионалов. Однако, на сегодняшний день в новой отрасли ощущается острый дефицит  квалифицированных специалистов.

О единственном пути решения этой проблемы в своем интервью говорит Людмила Петрановская – известный психолог и специалист по семейному устройству, заслуженный учитель России, лауреат премии Президента РФ в области образования:

Специалистов надо учить. Причем учить их нужно тоже кому-то, то есть каким-то другим специалистам. Видимо, тем немногим, которые все-таки есть”.

Полностью разделяя это мнение, ЦНТИ «Прогресс» разработал специальный семинар для тех, кто уже работает в данной сфере, и тех, кто только готовится погрузиться в работу по созданию и развитию ШПР.

Программа предполагает активные формы обучения, насыщена демонстрационными занятиями и тренингами. Наш семинар – уникальная и, пожалуй, на данный момент единственная возможность для профессиональной встречи  и  обмена опытом с ведущими специалистами уже действующих ШПР.

Занятия проводят: практикующие юристы, специалисты комитетов по образованию и социальной политике, специалисты-практики ШПР Санкт-Петербурга и Ленинградской области; педагоги-психологи, методисты, координаторы реальных проектов.

Семинар пройдет с 10 по 14 декабря в Санкт-Петербурге. Подробнее ознакомиться с программой семинара и оставить заявку на обучение можно на нашем сайте.

Также  записаться на семинар можно по телефону (812) 331-88-88. Ждем Вас!

Госдума предоставит детям-сиротам дополнительные гарантии права на образование

Дети-сироты получат дополнительные гарантии права на образование.

Дети-сироты получат дополнительные гарантии права на образование.

На днях Государственная дума Российской Федерации приняла в третьем (окончательном) чтении закон о предоставлении дополнительных гарантий права на образование детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Депутаты уточнили перечень образовательных учреждений, обучаясь в которых, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, смогут получить полное государственное обеспечение. Им также предоставляются дополнительные права на образование в полном объеме — например, бесплатное обучение на подготовительных курсах или получение второго начального профессионального образования.

Право на полное государственное обеспечение и дополнительные гарантии по соцподдержке при получении профессионального образования до окончания обучения сохраняется за такими детьми и за учащимися, потерявшими обоих или единственного родителя, при достижении ими 23 лет.

Подробнее:  Госдума предоставит детям-сиротам дополнительные гарантии права на образование